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发布时间:2020-05-07 浏览次数:695

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新华网长春7月17日电(记者马扬)吉林大学名誉校长、国家自然科学基金委员会名誉主任、杰出的化学家、中国科学院院士唐敖庆教授,因病医治无效,于2008年7月15日11时15分在北京医院逝世,享年93岁。

新华网北京12月17日电(记者赵超)记者从人力资源社会保障部全国人才流动中心获悉,为切实做好高校毕业生就业信息服务工作,为广大毕业生提供更多更广的就业信息,教育部、人力资源社会保障部定于12月20日至26日联合举办全国高校毕业生就业网络联盟冬季联合招聘周活动。

“创造条件让人民批评政府”,是表明一种亲民态度。态度决定一切。“官”对“民”的态度在很大程度上决定了民生的温度。“权为民所用,情为民所系,利为民所谋”,无疑应该是政府为民服务、办实事的真实写照。但是,在现实当中我们也看到,一些政府行为违背了民心,扰乱了民意,酿成民怨。这是我们应该警惕的。“创造条件”让人民监督政府,缩短了人民和政府之间的距离,让权力在阳光下运行成为可能。

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学校把大学生社会实践作为必修课纳入教学计划,并将其作为对学生进行年度综合考评、免试推荐研究生的依据之一。学校把教职工指导大学生社会实践工作计入工作量,将各学院系、处室支持学生参加社会实践情况作为年终评估考核指标。

新华网南京11月1日电(记者顾烨)记者10月31日从南京市鼓楼区教育工作会议上获悉,这个区出台《教师绩效工资考核指导意见》,在提高中小学教师待遇的同时,特别倡导“师德为首”,并对4种违反师德标准的行为实行“一票否决”。

7岁的温婉宁生活在上海,她绘制的一个“五彩女孩”形象也入选了中国馆。温婉宁说,特别想和小伙伴一起去中国航空馆,因为那里有模拟开飞机的活动。她还幻想:“未来城市应该不堵车,人能够一瞬间从这里到那里,好像孙悟空一样。”

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1、按点复习,逐一落实。语文高考重在考查考生的语文素养,对考试说明上规定考查的各个能力点涉及到的基础知识要一一复习,并通过训练逐个落实,切不可凭着侥幸,厚此薄彼,顾此失彼。

4、教务部门加盖公章的获奖证书复印件或论文发表、科研活动证明材料;外校推荐免试生必须保证以上提交的申请材料真实可靠,否则不予录取。

[谢志敏]:大家上午好!下面我就高校教师队伍建设的有关情况简单向大家介绍一下。关于高校教师队伍建设的发展状况,近几年随着我国高等教育事业的快速发展,高校教师队伍建设也取得了显著成效:第一教师队伍规模持续扩大。到2005年,全国普通高校和成人高校教师总数达到105万,相比2000年增长了88.8个百分点。第二,教师队伍的结构不断优化,整体素质进一步提高。年轻教师已成为高校教师队伍的主体,40岁以下的教师占到三分之二。高学历的教师稳步增长,到2005年,具有研究生学历的教师已经有36.6万人,占教师总数的34.86,比2000年增长了7.8个百分点。教师的职务结构趋于合理,有正副高级专业技术职务的教师39.94万人,占教师总数的38。在高校教师队伍中,有中国科学院院士296人,有中国工程院院士257人,分别占总数的41.9和36.6。第三,高校教师的职业道德建设不断加强,涌现出了一大批像孟二冬同志这样的“教书育人,为人师表”、具有高尚师德的优秀教师。高校教师队伍建设在不断加强,高校培养人才和集聚人才的能力得到进一步地提高。(2006-09-0710:47:24)[谢志敏]:教师队伍建设是一个复杂的系统工程,涉及到许多方面,有许多的工作,我想在这里主要汇报两个方面的内容,一个是人才队伍建设,一个是人事制度改革。关于高校的人才队伍建设,这几年取得了显著的成效。第一,人才工作的组织协调机制进一步地完善。2003年,全国人才工作会议后,为加强对人才工作的领导,教育部成立了以周济部长为组长,有关部领导为副组长的人才工作协调小组,负责研究制定高校人才队伍建设的发展战略、规划、政策,以及重大人才计划的实施方案,做好有关统筹协调工作,并落实了专门的人才工作机构承担具体工作。各地区和各高校也不断加强对人才工作的领导,相继成立了人才工作的相关协调机构,人才队伍建设进一步加强。(2006-09-0710:49:08)[谢志敏]:第二,“高层次创造性人才计划”得到了顺利实施。教育部积极落实全国人才工作会议精神,大力实施“人才强国、人才强校”战略,2004年,通过统筹规划和整合资源,研究确定了新一轮高等学校“高层次创造性人才计划”,初步构建了定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系,加大了对高层次人才和中青年骨干教师培养培训、吸引使用、鼓励支持的力度。两年来,这项计划共培养和支持了381位长江学者,119个优秀创新团队,1924位新世纪优秀人才和数万名骨干教师。今年3月,我们在人民大会堂召开了2005年度的长江学者受聘和颁奖仪式,国务委员陈至立同志出席受聘仪式并颁奖,周济部长在会议上做了“教育要发展,关键在人才”的重要讲话,部分长江学者还发出了“严谨治学立身、自主创新报国”的倡议,要充分发挥高层次人才和高校在建设创新型国家当中的生力军作用。在教育部高层次创造性人才计划的示范和带动下,各地和高校也启动或实施了高校和当地的相应的人才计划,有力地促进了高校人才队伍建设。(2006-09-0710:51:55)[谢志敏]:第三,高校人才工作政策和战略研究工作不断深化。按照中央人才工作协调小组的统一部署,2004年上半年,中组部、教育部联合组织了调研组,就充分发挥高校培养和集聚人才作用问题进行了专题调研调研,分赴15个省市召开了各种类型的座谈会,对于当前高校人才工作中的一些重大问题进行了深入研究,并在这个基础上组织专门的力量研究起草进一步加强高校人才培养和人才队伍建设的意见。按照国务院的要求,在研究制定2020年中国教育发展纲要当中,教师队伍建设也作为一个专题,对教师队伍发展的长远目标和重大战略进行了深入系统的研究我们还研究制定高等学校教师队伍建设的“十一五”规划。(2006-09-0710:52:51)[谢志敏]:第二个方面,高校人事制度改革同时取得了新的进展。近年来,教育部根据国家关于推进事业单位人事制度改革的整体部署,按照《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》,也就是人发[2000]59号文件精神,大力推进高校人事制度改革,通过改革,高校初步建立了优秀人才脱颖而出和充分发挥教师积极性和创造性的良好的制度环境。一是增强用人机制活力,深化教师聘任制改革。高校积极推进以教师聘任制改革为核心的人事制度改革,北京大学、清华大学等一批高校带头组织实施了新一轮的人事制度改革,在高校当中引起了很大的反响。许多高校也都在这么做了,有的也在积极地制定深化改革的政策或者出台方案。北京、上海等地已全面实施了教师职务和其他专业技术职务的聘任制改革,有的省也做了全面的部署。从整体看,全面推进教师聘任制改革的态势已经形成。(2006-09-0710:53:17)[谢志敏]:二是强化人员分类管理,积极开展新一轮高校职员试点工作。建立高校的职员制度,这是一项制度创新。2000年,我们在武汉大学等有关高校进行了试点,2003年中国农业大学也加入到了试点的行列。通过试点,取得了初步的成效,基本理顺了高校的人员关系,强化了岗位分类管理和实行聘任制,提高了管理人员队伍的素质、能力、服务意识和工作效率。三是继续开展高校编制标准的研究工作。2003年教育部会同有关部门成立了高校编制工作的小组,在原有工作基础上,分别召开了北京、上海等地的座谈会,广泛听取各方面意见,尤其是做了新的大量的数据的测算,下一步就是研究制定高校编制标准的指导性意见。四是完善人才激励机制,进一步深化了收入分配制度改革。近年来,很多高校继续实施也在不断完善以基本工资、校内岗位津贴和业绩奖励三位一体的收入分配制度改革,尤其是在确定岗位津贴水平、发放形式、分配办法、调整原则等方面进行了新的探索和实践,逐步建立了重实绩、重贡献、向高层次人才和重点岗位倾斜的分配激励机制,妥善处理学校内部各类人员的收入分配关系,为吸引和稳定人才,调动教师积极性发挥了作用。(2006-09-0710:53:44)[谢志敏]:下一步在高校教师队伍建设中,我们主要还是要抓人才,抓改革,我想主要谈八项重点工作:1、配合中组部研究制定有关高校人才培养和人才队伍建设的文件并抓好落实,研究制定下发高等学校教师队伍建设“十一五”规划,进一步明确高校教师队伍建设发展的战略目标、重点工作和重大举措,进一步推进制度创新和实施人才强校战略。2、进一步构建完善优秀人才可持续发展的培养和支持体系。要以提高自主创新能力为主加大高层次创造性人才计划的实施力度,要着眼于高层次人才和优秀创新团队的总量增长和整体素质的提高:加强中青年骨干教师创新能力建设,加大培养支持力度,大力推进人才队伍建设。3、深入开展高校有关人才制度和制度创新方面的政策研究。进一步完善高技术人才评价机制、完善激励机制,开展人才队伍建设的课题研究工作。(2006-09-0710:54:36)

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据一位医学院的教师讲,有一次,一位男生在他教授的一堂有关生育知识的课上公然起哄,严肃的医学问题,竟被当成笑料!“这样的学生怎么教?以后当了医生,又怎么救死扶伤,悬壶济世啊?”这位老师痛心地说。

复旦大学招生办公室主任郑方贤介绍:如按时间填报顺序分类,平行志愿又可分为考前平行志愿、考后估分平行志愿和考后出分平行志愿三种。

福建省高招办25日消息,最后结束的高职高专批次录取,经过一轮常规志愿投档,实际录取54976人。参加本批次招生的省内外高校中文史类有517所,理工类有568所。

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本报讯记者近日从不少出国服务留学机构了解到,今年到他们机构咨询留学的成教学生明显增多,许多夜大、电大、职大、函大,以及最近很火爆的自考、远程教育学生都很关心自己的文凭是否能受到海外院校的承认。如果认可,他们的入学条件又是如何?

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